INDICATORI

DESCRITTORI DA 1 A 4

1

2

3

4

PROGRESSI NELL’APPRENDIMENTO

DISCONTINUI

GRADUALI

COSTANTI

SIGNIFICATIVI

AUTONOMIA E 

ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO  

SCARSA

IN EVOLUZIONE

ADEGUATA

SICURA/ COMPLETA

METODO DI STUDIO

(: solo classi quarte e quinte)

NON ANCORA ACQUISITO

IN VIA DI ACQUISIZIONE

ACQUISITO

EFFICACE

CONSAPEVOLEZZA DEI PROPRI DOVERI:

• ATTENZIONE
• PARTECIPAZIONE
• IMPEGNO
• ASSUNZIONE DI 

RESPONSABILITA’                                       

SCARSA

PARZIALE

ADEGUATA

PIENA

CAPACITA’ DI RELAZIONARSI CON GLI ALTRI IN CONTESTI DIVERSI

DIFFICOLTOSA

IN EVOLUZIONE

ADEGUATA

ADEGUATA E 

COLLABORATIVA 

INDICATORI

DESCRITTORI DA 1 A 4

1

2

3

4

PROGRESSI NELL’APPRENDIMENTO

NON RILEVATI

DISCONTINUI

COSTANTI

SIGNIFICATIVI

AUTONOMIA NEL LAVORO

SCARSA

IN EVOLUZIONE

ADEGUATA

SICURA

ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO  

CONFUSA

PARZIALMENTE ACQUISITA

ACQUISITA

AUTONOMA

METODO DI STUDIO*

(Solo classi seconde e terze)

NON ACQUISITO

IN VIA DI ACQUISIZIONE

ACQUISITO

EFFICACE

CONSAPEVOLEZZA DEI PROPRI DOVERI:

• ATTENZIONE
• PARTECIPAZIONE
• IMPEGNO
• ASSUNZIONE DI 

RESPONSABILITA’                                       

SCARSA

SUPERFICIALE

ADEGUATA

PIENA

CAPACITA’ DI RELAZIONARSI CON GLI ALTRI IN CONTESTI DIVERSI

DIFFICOLTOSA

IN EVOLUZIONE

ADEGUATA

COLLABORATIVA 

Indicatore 

Non ancora adeguato

Parzialmente adeguato 

Adeguato 

Adeguato e consapevole

1) Rispetto delle regole che definiscono la convivenza civile in riferimento al regolamento scolastico dell’istituto 

Frequente non osservanza delle regole date e/o condivise. 

L’osservanza delle regole date e/o condivise è generalmente presente, pur sorretta da sollecitazioni.

Osservanza delle regole date e condivise.

Osservanza delle regole date e condivise con consapevolezza, sapendone spiegare il senso.

2) Partecipazione e impegno nel lavoro comune e nelle attività scolastiche 

La partecipazione e l’impegno nel lavoro comune e nelle attività sono saltuari.

La partecipazione e l’impegno nel lavoro comune e nelle attività sono positivi, anche se limitati all’esecuzione di quanto assegnato.

La partecipazione e l’impegno nel lavoro comune e nelle attività sono positivi e costanti    con l’apporto di contributi personali.

La partecipazione e l’impegno nel lavoro comune e nelle attività sono positivi, autonomi, costanti e   con l’apporto di contributi personali originali.

3) Collaborazione con altri pari e adulti

La collaborazione con altri è limitata alle occasioni di interesse personale.

La collaborazione con altri è generalmente positiva, pur limitandosi a seguire gli accordi comuni.

La collaborazione con altri è positiva, seguendo gli accordi condivisi e, a volte, apportando idee e contributi per la riuscita degli obiettivi comuni. 

La collaborazione con altri è sempre positiva, contribuendo   in modo determinante al conseguimento degli obiettivi comuni. 

Indicatori 

Non ancora adeguato

Parzialmente adeguato 

Adeguato 

Adeguato e consapevole

RISPETTO DELLE REGOLE

e delle norme che definiscono la convivenza nella scuola e nella comunità con riferimento al regolamento scolastico dell’istituto e della classe in qualunque tipo di attività.

RISPETTO DI SÉ, DEGLI ALTRI, DELL’AMBIENTE

E DELLE COSE

Sono presenti frequenti comportamenti di inosservanza alle regole date e/o condivise.

Non sempre controlla adeguatamente le reazioni di fronte a insuccessi e frustrazioni; frequenti comportamenti che denotano mancanza di cura per le proprie cose e quelle comuni; assume talvolta comportamenti che potrebbero mettere a rischio la propria o l’altrui salute e incolumità  

L’osservanza delle regole date e/o condivise è generalmente presente, pur sorretta da richiami e sollecitazioni.

Si sforza di controllare le reazioni di fronte a insuccessi e frustrazioni.

In presenza di indicazioni e osservazioni la cura per le proprie cose e quelle comuni è sufficientemente presente. 

Talvolta, pur senza intenzione, assume comportamenti che potrebbero pregiudicare la propria e altrui salute e incolumità, comunque correggendosi se richiamato.

Osserva le regole date e condivise.

Le reazioni di fronte ad insuccessi e frustrazioni sono generalmente controllate e rispettose degli altri. 

Ha cura di sé, delle proprie cose e di quelle comuni. 

Assume generalmente comportamenti prudenti per evitare pericoli per la salute e la sicurezza.

Osserva le regole date e condivise con consapevolezza

Accetta insuccessi e frustrazioni facendone strumento per il miglioramento.

Sa individuare le situazioni di potenziale rischio per la salute e la sicurezza e assume comportamenti di prevenzione.

Comportamento maturo per responsabilità e collaborazione.

PARTECIPAZIONE

alle attività e al lavoro comune (contributi alle conversazioni e ai dibattiti; ricerca e messa a disposizione di informazioni e materiali; assunzione spontanea di compiti e servizi …). 

Assunzione dei compiti affidati. Assunzione spontanea di compiti di responsabilità.

La partecipazione al lavoro comune è episodica, con contributi spesso non pertinenti.

Ascolta conversazioni e discussioni se vertono su suoi interessi personali e talvolta interviene anche se non sempre in modo adeguato.

Gli interventi e i compiti devono essere sollecitati e/o controllati nel contenuto e nella procedura.

I compiti che vengono espressamente richiesti e affidati, non sempre sono portati a termine e l’esecuzione deve essere controllata. 

Si assume spontaneamente compiti che rispondono a interessi e curiosità personali.

La partecipazione al lavoro comune è positiva, anche se limitata all’esecuzione di quanto assegnato. A richiesta, si assume e porta a termine compiti specifici. 

Ascolta con interesse dibattiti e discussioni, ma interviene con interventi e contributi pertinenti solo su argomenti di suo personale interesse.

Se supportato da indicazioni e da supervisione, porta a termine i compiti noti affidati.  Accetta ruoli in attività e contesti che gli sono noti e su cui è sicuro.

La partecipazione al lavoro comune è costante, autonoma, con buoni contributi personali. Assume spontaneamente iniziative e porta a termine compiti e consegne.

Partecipa alle conversazioni e alle discussioni con interventi personali pertinenti e accurati. 

Assume e porta a termine con autonomia i compiti affidati. Accetta volentieri ruoli di responsabilità e li assolve al meglio delle proprie possibilità, ricercando se necessario l’aiuto altrui.

La partecipazione al lavoro comune è costante e assidua, autonoma, con contributi personali originali e di qualità. Assume spontaneamente iniziative e porta a termine compiti e consegne con cura e responsabilità.

Partecipa alle conversazioni e alle discussioni con interventi personali pertinenti, articolati e argomentati. 

Assume e porta a termine con autonomia e responsabilità i compiti affidati, portando anche contributo di miglioramento.

Assume volentieri ruoli di responsabilità che assolve con scrupolo e accuratezza, mettendo a frutto con profitto anche i contributi di collaborazione.

COLLABORAZIONE 

con gli altri. Disponibilità a prestare aiuto e chiederlo, all’occorrenza.

La collaborazione con altri è limitata alle occasioni di interesse personale e non sempre tiene conto del punto di vista altrui e dell’interesse generale. 

Presta aiuto ad altri se richiesto o sollecitato. Presta aiuto nelle situazioni di interesse personale o solo a determinate persone. Tende a non chiedere aiuto, ovvero tende a pretenderlo.

Generalmente   collabora con gli altri nel lavoro, pur limitandosi a seguire gli accordi comuni. In occasione di attività di personale interesse, partecipa e porta contributi positivi, tenendo conto del punto di vista altrui se non troppo diverso dal proprio. 

Presta aiuto ad altri se richiesto, spontaneamente a determinate persone di sua scelta. Chiede aiuto all’insegnante e ai compagni se si trova in difficoltà.

Collabora con altri in modo positivo, seguendo gli accordi condivisi e apportando idee e contributi per la formulazione delle decisioni e per la buona riuscita degli obiettivi comuni. Tiene conto del punto di vista altrui, anche se diverso dal proprio ed è disponibile a discuterlo.

Presta aiuto anche spontaneamente a chi glielo richiede o mostra di averne necessità. Chiede aiuto all’insegnante o ai compagni per sé stesso o per altri in caso di difficoltà.

Collabora con tutti in modo sempre positivo, contribuendo in modo determinante al conseguimento degli obiettivi comuni con opinioni, materiali, indicazioni operative. Utilizza i punti di vista diversi per migliorare la propria azione e per orientare quella del gruppo.

Presta aiuto spontaneamente a chiunque ne manifesti il bisogno, anche offrendo suggerimenti per operare autonomamente

Chiede aiuto all’insegnante o ai compagni per se stesso o per altri, nel caso ravvisi di non avere i mezzi per operare da solo.

IMPEGNO

e costanza nel lavoro a scuola e a casa.

Spesso non porta i materiali scolastici che servono per ogni lezione. 

All'entrata a scuola spesso non è puntuale e alla fine delle lezioni riordina e si mette in fila solo se ripetutamente richiamato. Spesso non rispetta i tempi di consegna dei materiali richiesti. Spesso non scrive i compiti assegnati e li esegue con poca cura.

Non sempre porta il materiale scolastico che serve ad ogni lezione. 

All'entrata a scuola è abbastanza puntuale e alla fine delle lezioni riordina e si mette in fila dopo essere stato richiamato. Rispetta i tempi di consegna dei materiali richiesti solo se sollecitato. Esegue abbastanza regolarmente i compiti assegnati. Lavora parzialmente in autonomia e non sempre in modo costante.

Generalmente porta tutto il materiale scolastico, che serve ad ogni lezione.   

All'entrata a scuola è solitamente puntuale e alla fine delle lezioni riordina e si mette in fila. Rispetta di solito i tempi di consegna dei materiali richiesti. Esegue regolarmente la maggior parte dei compiti assegnati. Di solito lavora in autonomia.

Porta sempre tutto il materiale scolastico, che serve ad ogni lezione.  

All'entrata a scuola è sempre puntuale e alla fine delle lezioni riordina e si mette in fila velocemente.  Rispetta sempre i tempi di consegna dei materiali richiesti. Esegue regolarmente tutti i compiti assegnati con cura e attenzione. Lavora in autonomia ed è in grado di spiegare il compito eseguito a casa quando richiesto e di rielaborarlo. 

Competenze dal Profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione

Livello

1

Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione

Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.

2

Comunicazione nelle lingue straniere

È in grado di affrontare in lingua inglese una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana.

3

Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali. 

4

Competenze digitali

Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi.

5

Imparare ad imparare 

Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare nuove informazioni. Si impegna in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. 

6

Competenze sociali e civiche

Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente. Rispetta le regole condivise e collabora con gli altri. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme agli altri.

7

Spirito di iniziativa  

Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.

8

Consapevolezza ed espressione culturale

Si orienta nello spazio e nel tempo, osservando e descrivendo ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.

Riconosce le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.

In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono più congeniali.

9

L’alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamente a: 

......................................................................................................................................................................................

Competenze dal Profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione 

Livello 

(1)  

1 

Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione 

Ha una padronanza della lingua italiana che gli consente di comprende- re e produrre enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. 

2 

Comunicazione nelle lingue straniere 

È in grado di esprimersi in lingua inglese a livello elementare (A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento) e, in una seconda lingua europea, di affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana. Utilizza la lingua inglese anche con le tecnologie dell’informazione e della comunicazione. 

3 

Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia 

Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per analizzare dati e fatti della realtà e per verificare l’attendibilità di anali- si quantitative proposte da altri. Utilizza il pensiero logico-scientifico per affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi. Ha consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse. 

4 

Competenze digitali 

Utilizza con consapevolezza e responsabilità le tecnologie per ricerca- re, produrre ed elaborare dati e informazioni, per interagire con altre persone, come supporto alla creatività e alla soluzione di problemi. 

5 

Imparare ad imparare 

Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di organizzare nuove informa- zioni. Si impegna in nuovi apprendimenti in modo autonomo. 

6 

Competenze sociali e civiche 

Ha cura e rispetto di sé e degli altri come presupposto di uno stile di vita sano e corretto. È consapevole della necessità del rispetto di una convivenza civile, pacifica e solidale. Si impegna per portare a compi- mento il lavoro iniziato, da solo o insieme ad altri. 

7 

Spirito di iniziativa* 

Ha spirito di iniziativa ed è capace di produrre idee e progetti creativi. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti. 

8 

Consapevolezza ed espressione culturale 

Riconosce ed apprezza le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. 

Si orienta nello spazio e nel tempo e interpreta i sistemi simbolici e culturali della società. 

In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime ne- gli ambiti che gli sono più congeniali: motori, artistici e musicali. 

9

L’alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamente a: ......................................................................................................................................................................................